独臂刀 《独臂刀》是由张彻执导的武侠片，王羽、焦姣等参与演出该片讲述了方刚以残疾之身练成偏门奇功的传奇故事大侠齐如风收留了为救自己献身的仆人方诚之子方刚，并传授其武艺，且欲立为掌门如风女儿齐佩因爱慕方刚不成，联合师兄与方比武，并施暗算;方右臂被砍断，负伤逃走，为少女小蛮所救，并依小蛮父所遗《左手图谱》练成了左手神刀后来，如风遭仇家笑面二郎和长臂神魔复仇，弟子被杀，齐佩被囚危难之中，方刚不计前嫌，与小蛮救出齐佩，又杀笑面二郎、长臂神魔及其党羽，并救出师父随后，两人携手远走天涯1965年，邵氏公司老板邵逸夫对泛滥老套的武打片厌烦，决心要拍摄新类型的武打片，几经尝试，张彻在1967年拍摄传世之作《独臂刀》，成为第一部票房超过百万的影片，张彻获得“百万导演”的名号
“舞”注意中间是四横，不宜写长，要写短一些，下面的部分右面不是“牛”(5)小结：我们以后写字时要认真观察生字的结构，注意每一笔在田字格中的位置，争取把每一个字都写正确、规范书写正确规范的同学教师颁发“写字之星”，恭喜大家继续勇闯下一关(二)阅读展示台谈话过渡：生字词大家都掌握了，那么课文能读好吗让我们一起走进这首诗歌，感受诗歌语言的魅力要求：把自己喜欢的句子读正确、流利，把你认为难读的地方再练练，读出自己的感受1、交流自己喜欢的句子，读出感受在教师的引导下读好难读的句子(课件出示)于是/一群一群的/花/从无人知道的地方/突然跑出来，在绿草上/跳舞、狂欢我/自然能够/猜得出/他们/是/对谁/扬起/双臂来：他们/也有/他们的/妈妈，就像/我有/我自己的/妈妈/一样
教法(1)直观教学法：借用多媒体展示画面，给学生直观的感觉，创建真实的语言环境，引导学生在情景中学习语言，在学习新的语言知识后，创造地运用语言(2)开展多种类型的任务活动，提供给学生合作交流的时间和空间，促使学生为完成任务和同学进行合作以及为完成任务进行探究性学习(3)听说法：借用大量的听力材料训练学生的听力能力;通过创设形式多样的活动情景，培养学生的口语表达能力2学法通过学生的观察和生活实际，让他们在电教设备的帮助下，在模拟现实的环境中，运用合作交流、互相探究等多种学习方法，促进同学互相帮助，为学生创建助人为乐、积极向上的和谐氛围六、教学准备：制作本课多媒体课件 七、教学思路：由学生已知的知识引入到新的知识,由学生描述熟悉的线路来激发学生的学习兴趣
一层：(04-8)论述创造性思维必备的条件二层：(9-12)论述有无创造性思维的区别第三部分(13)：得出结论：任何人都拥有创造力三)论证方法简析：1、摆事实(举例论证、事实论证)列举谷登堡发明印刷机和排版术的事例列举罗兰•布歇内尔发明游戏机的事例列举贝多芬、爱因斯坦、莎士比亚等名人事例2、讲道理(道理论证)引用某心理学专家小组调查研究的结论四)相关问题探究：1、议论文中常常用设问句设问是一种无疑而问、自问自答的修辞方式它的作用有：答：提醒注意，引发思考，突出某些内容，使文势有变化，起波澜;在结构上起承接、过渡的作用，使文章结构紧密，条理清楚文中设问均有引发读者思考的作用，后例还有承接、过渡作用
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